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  WHO-IDEA方法架構表  
     
 

 

以WHO-IDEA方法可思議架構規劃泉源國小陽明山步道教學之概念建構     100.2.22                

        理(議)
道(思)
內涵概念IDEA(提問)
Issue議題
Document文件
Essay評論
Analysis分析
思維方向
 
 
WHO
Why
為何
(原因)
RA1
RK
RA2
□S
□A3
u以陽明山步道教學做為泉源國小生態學校的重要環境教育的原因為何?(A1
u陽明山步道教學活動課程與教學設計之相關文獻為何?(K
u對於陽明山步道教學課程規劃或教學設計的相關理念為何?(A2
u有哪些陽明山步道教學設計適合直接提供泉源國小生態學校教學使用?(K
What
什麼
(內容)
□A1
RK
RA2
□S
□A3
u泉源國小推動陽明山步道教學的內容,需要納入哪些步道?(K
u每一條陽明山步道有哪些重要的環境教育議題?(K
u決定泉源國小陽明山步道教學內涵的觀點或論述為何?(A2
u每一條納入泉源國小生態教學的陽明山步道,具有哪些教學重點?(K
Who
何人
(參與者)
RA1
RK
RA2
RS
RA3
u收集泉源國小陽明山步道教學教學素材的過程,由哪些人來進行?(A1K
u規劃泉源國小陽明山步道教學教學由哪些人來進行?(A1K
u陽明山步道課程與教學設計的出版品有哪些單位或人員?(KSA3
u泉源國小家長、師生對泉源國小採取陽明山步道教學的看法為何?(A2
u參加泉源國小陽明山步道教學的人員應具有哪些專長?(K
u各參與者在泉源國小陽明山步道教學中各扮演何種角色與功能?(S A3
When
(時機)
RA1
□K
RA2
RS
RA3
u泉源國小陽明山步道教學課程實施的時機為何?(A1
u泉源國小實施陽明山步道教學是從何時開始推動?(A3
u推動泉源國小陽明山步道教學的重要因素和時代背景為何?(A2SA3
u推動泉源國小陽明山步道教學各階段重點為何?(A2SA3
Where
何地
(地點)
□A1
RK
RA2
RS
RA3
u泉源國小陽明山步道教學有那幾條路線?每一條路線沿途經過哪些重要景點?(K
u陽明山步道課程與教學設計的相關文獻與出版品可從何處獲得?(K
u泉源國小陽明山步道教學教育內涵之範疇界定為何?(KA2SA3
u泉源國小陽明山步道教學推動的路線適宜性為何?(K A3
Which
哪些
(資源)
□A1
RK
□A2
RS
RA3
u納入泉源國小陽明山步道教學的步道類型有哪些?(K
u泉源國小推動陽明山步道教學的出版品有哪些?(K
u泉源國小推動陽明山步道教學遭遇哪些困境?(SA3
u泉源國小推動陽明山步道教學的學習成效為何?(SA3
How
如何
(方法)
RA1
RK
□A2
RS
RA3
u泉源國小陽明山步道教學課程與教學設計應該如何推動?(A1KA3
u有關實施步道教學的教學策略有哪些?(KA3
u泉源國小實施陽明山步道教學有哪些成果?如何呈現?(A1K
u如何將現有陽明山步道教學課程與設計轉換成為適合泉源國小生態學校課程使用?(KS

 

WHO-IDEA思維概念中之「O」,係指有組織的導向(organizedly oruentayed)環境素養中核心概念:知覺Awareness(A1)、知識Knowledge(K)、
態度Attitude(A2)、技能Skill(S)、行動Action(A3)。  指導教授:汪靜明(2010 . 2)